- Chat Data Prep: Permite crear modelos de Machine Learning (aprendizaje automático) en pocos minutos sin necesidad de poseer conocimientos complejos de programación o disponer de bases de datos. Simplemente se le pide a la IA que transforme los datos en información útil, y ella se encarga de todo.
- Codeium: Ayuda a autocompletar fragmentos de código. Con extensiones para muchos navegadores y plataformas de programación, supone una gran ayuda para quienes necesitan escribir código rápidamente. Además, facilitan delegar algunas partes de dicha tarea.
- CodiumAI: Analiza el código que se está escribiendo y genera pruebas significativas para ayudar a encontrar errores y bugs.
- Ghostwriter: Ayuda a crear código para sus proyectos de programación. Solo tienes que indicarle el tipo de código que necesitas y te ayudará a hacerlo desde el navegador, sin necesidad de descargar ni configurar nada.
- GitHub Copilot: Ayuda a los desarrolladores a escribir código en tiempo real. Revisa el código que se está escribiendo para sugerir el código que se puede usar para completar el programa. Microsoft también tiene una IA que se llama Copilot.
- Phind: Es un motor de búsqueda basado en ChatGPT dedicado a los desarrolladores. Permite hacer preguntas relacionadas con códigos y lenguajes de programación, y devuelve las respuestas de manera eficiente.
- Promptable.ai: Permite diseñar, evaluar y desarrollar prompts para GPT-3, lo que permite una mejor organización y revisión de los cambios que se hacen en ellos.
Tecnología de la Información y las Comunicaciones
Blogs para la educación, difusión y aporte al conocimiento sobre las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.
lunes, 26 de mayo de 2025
!Conoce las mejores herramientas de IA para desarrollo de software¡
martes, 6 de agosto de 2024
La Inteligencia Artificial (IA) en la educación
2. Automatización de tareas administrativas: La IA puede encargarse de tareas administrativas como la calificación, el seguimiento de la asistencia y la gestión de horarios, permitiendo a los docentes centrarse más en la enseñanza y el apoyo a los estudiantes.
3. Acceso a la educación: La IA puede ayudar a superar barreras de acceso al aprendizaje, proporcionando recursos educativos a comunidades remotas o desfavorecidas y facilitando el aprendizaje a lo largo de toda la vida.4. Innovación en métodos de enseñanza: La IA está impulsando nuevas formas de enseñar y aprender, como el uso de tutores virtuales, simulaciones y entornos de aprendizaje inmersivos.
5. Evaluación y retroalimentación: Los sistemas de IA pueden proporcionar evaluaciones más precisas y retroalimentación inmediata, ayudando a los estudiantes a identificar sus fortalezas y áreas de mejora.6. Reducción de dificultades de acceso al aprendizaje: La tecnología puede superar barreras geográficas y económicas, brindando oportunidades de aprendizaje a más personas.
7. Personalización del aprendizaje: La IA puede adaptar los contenidos y métodos de enseñanza según las necesidades individuales de los estudiantes.8. Automatización y Optimización: La IA puede automatizar procesos de gestión, como la administración de registros y la programación de clases.
9. También optimiza métodos de enseñanza, identificando áreas de mejora y proporcionando retroalimentación instantánea a los estudiantes.10. Ética y Derechos Humanos: La implementación de la IA en la educación debe proteger los derechos humanos y garantizar la colaboración efectiva entre humanos y máquinas.
Sin embargo, también existen desafíos y riesgos asociados con la implementación de la IA en la educación, como la necesidad de marcos normativos adecuados para proteger a los estudiantes y docentes, y garantizar un enfoque centrado en el ser humano.La UNESCO se compromete a abordar los desafíos y riesgos de la IA, asegurando que su aplicación sea inclusiva y equitativa. En conclusión: La IA tiene el potencial de transformar la educación, pero es crucial abordarla desde una perspectiva ética y centrada en el ser humano. La colaboración entre la tecnología y los valores fundamentales de la educación es fundamental para un futuro sostenible y equitativo.
lunes, 13 de febrero de 2023
Innovación educativa en el aula, utilizando las TIC
Cómo implantar la innovación educativa en el aula La innovación educativa es un proceso que requiere pasar una serie de pasos y, aunque en cada caso habrá peculiaridades, en general puedes escuchar en el siguiente enlace el podcast realizado:
https://d3ctxlq1ktw2nl.
La innovación educativa es un proceso que implica un cambio en la enseñanza y se basa en cuatro
elementos fundamentales: las personas, el conocimiento, los procesos y la
tecnología.
Innovar con las TIC significa un cambio de paradigma en el proceso de enseñanza aprendizaje. La tecnología nos persigue como ya no es posible perpetuar
la enseñanza tradicional de la clase con un alumnado aprendiendo de forma
memorística.
Las TIC son aliadas inigualables para la innovación en la educación ya que facilitan: La colaboración entre personas
con intereses comunes y habilidades complementarias independientemente de su
ubicación. La interacción con repositorios de conocimiento. La comunicación
sincrónica y asincrónica.
Las TIC son aliadas inigualables para la innovación en la
educación ya que facilitan:
- La
colaboración entre personas con intereses comunes y habilidades
complementarias independientemente de su ubicación.
- La
interacción con repositorios de conocimiento.
- La
comunicación sincrónica y asincrónica.
- La
comprensión de conceptos, de una manera transversal e integrada.
martes, 22 de noviembre de 2022
Les comparto el segundo artículo publicado en la revista Tecnología Ciencia y Educacion donde participo como co-investigador.
Aceptación tecnológica del uso de la realidad aumentada por estudiantes del nivel secundario: una mirada a una clase de Química
- Jeanette Chaljub HasbúnCoordinadora de nivel del Grado Ciencias Básicas y Ambientales del Instituto Tecnológico de Santo Domingo (República Dominicana)https://orcid.org/0000-0001-6894-4719
- Juan Ramón Peguero GarcíaDocente de la Escuela de Ingeniería y Tecnología de la Universidad del Caribe (Santo Domingo, República Dominicana)https://orcid.org/0000-0002-4177-0832
- Elvin José Mendoza TorresDocente de la Escuela de Ingeniería y Tecnología de la Universidad del Caribe (Santo Domingo, República Dominicana)https://orcid.org/0000-0001-5232-7409
DOI:
https://doi.org/10.51302/tce.2022.864Palabras clave:
aprendizaje inmersivo, facilidad de uso percibida, modelo de aceptación de la tecnología (technology acceptance model [TAM]), pensamiento creativo, realidad aumentada, utilidad percibidaResumen
La enseñanza de la Química, muchas veces, se torna automática y poco dinámica. Los conceptos químicos necesitan de procesos de pensamiento científico y pueden resultar abstractos para los estudiantes (hombres y mujeres). Por esto, es importante aplicar recursos educativos que promuevan la motivación e interacción con los mismos para los aprendizajes significativos. El objetivo principal de este estudio es analizar el grado de aceptación que se produce en los estudiantes hacia la tecnología de realidad aumentada. La muestra fue no probabilística intencional (N = 100) y estuvo compuesta por estudiantes de quinto grado del nivel secundario preuniversitario de la asignatura de Química en las ciudades de Santiago y Santo Domingo de la República Dominicana. El instrumento aplicado fue el modelo de aceptación de la tecnología (technology acceptance model [TAM]), creado por Davis en 1989. Los resultados obtenidos reflejan un elevado grado de aceptación de la tecnología de realidad aumentada por parte de los estudiantes participantes para conocer la distribución electrónica de los elementos de la tabla periódica. Asimismo, los estudiantes consideran que su uso es útil y muy divertido. En síntesis, la tecnología de realidad aumentada potencia la comprensión de conceptos de Química, ayuda a dinamizar las clases y facilita la enseñanza de temas abstractos a través del disfrute en la interacción con el objeto enriquecido en formato realidad aumentada.
Disponible en:
https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/864
Hasta la próxima amig@s,
Elvin J. Mendoza
viernes, 15 de julio de 2022
Uso de la Realidad Aumentada en la Tabla Perioca de los Elementos
Les comparto el artículo publicado en la revista Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, donde participo como co-investigador.
Uso de la Realidad Aumentada como herramienta de motivación para la enseñanza de los elementos de la Tabla Periódica
https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/2293
- Jeanette Chaljub HasbúnInstituto Tecnológico de Santo Domingo - INTEC (República Dominicana)https://orcid.org/0000-0001-6894-4719
- Juan Ramón PegueroUniversidad del Caribe – UNICARIBE (República Dominicana)https://orcid.org/0000-0002-4177-0832
- Elvin Mendoza TorresUniversidad del Caribe – UNICARIBE (República Dominicana)https://orcid.org/0000-0001-5232-7409
Resumen
Los procesos de enseñanza requieren del diseño de metodologías activas combinadas con tecnologías como la Realidad Aumentada para potenciar la motivación de los estudiantes. Este estudio comprende dos objetivos: a) conocer el grado de motivación medido a través del modelo Instructional Material Motivational Survey (IMMS) y b) analizar si la carga cognitiva repercute en el grado de motivación. La muestra fue no probabilística intencional (N ₌ 87), compuesta por estudiantes del Quinto Grado del Nivel Secundario preuniversitario, en la asignatura de Química, de las ciudades de Santiago y Santo Domingo de la República Dominicana. Los resultados de este estudio evidencian que el material enriquecido a través de RA correspondiente a los elementos de la Tabla Periódica, ha sido valorado como positivo por los alumnos participantes; indicando, con esto, que la motivación aumentó al interactuar con el objeto. Un hallazgo importante es que no existe relación entre la valoración que los estudiantes hacen sobre la calidad del objeto en RA con relación a carga cognitiva y la motivación. En síntesis, la RA beneficia la motivación y atención de los estudiantes, por lo que sugerimos se puedan profundizar las investigaciones en cuanto a la relación de la motivación y el rendimiento académico.
Disponible en: https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/2293
Hasta la próxima amig@s
Elvin J. Mendoza Torres
viernes, 6 de agosto de 2021
¿Como navegar por la red de la Internet con más privacidad? / How to surf the Internet with more privacy?
Si piensa en tu privacidad, estas son las alternativas que existen en la red, es la posibilidad de acceder a Internet sin censuras ni restricciones, ni registros sin control afectando nuestra privacidad, existen muchos navegadores que nos pueden cuidar como, por ejemplo:
La red
Onion (o cebolla), está destinada a reenviar las solicitudes de sus usuarios a
través de nodos internos antes de que lleguen directamente al destino y, si el
usuario utiliza el navegador TOR, también evita que las páginas puedan hacer
fingerprint de los usuarios (obtener la huella digital del navegador),
inhibiendo el paso de información innecesaria acerca de quién accede y qué
lugares.
Aquí detallaremos los navegadores preocupado por la libertad de tráfico en Internet y el libre acceso a la información para los ciudadanos, estas son las alternativas importantes para diferentes públicos.
1.
Zeronet
Zeronet
es la más sencilla de usar y sigue el mismo camino que las demás ya que utiliza
su propia red P2P, aunque con
cifrado Bitcoin y red BitTorrent para sus operaciones.
Una característica interesante de esta red, que la hace más dinámica, son los sitios “inevitables”. Al tener la filosofía del contenido distribuido, cualquier miembro de la red que acceda a un sitio web ahora alojará parte de su contenido. Para aquellos que no desean alojar ningún tipo de contenido, pueden eliminar todos los archivos de ese sitio con solo realizar dos clics.
2.
I2P:
proviene de Invisible
Internet Project, que en traducción libre significa Proyecto de Internet
Invisible. Surgida en año de 2003, es una red privada totalmente encriptada que
fue concebida teniendo en cuenta la seguridad y la privacidad desde sus
cimientos.
Las características de seguridad presentes en la solución hacen que exija más de Internet y más del disco duro del usuario y, debido a que tiene una forma de comunicación más compleja, es común que las solicitudes a los sitios demoren mucho en completarse o que incluso se interrumpan.
Tails es un sistema operativo portable que se lanzó en 2009 con el objetivo de llevar la navegación privada al nivel del sistema operativo. Al tener este enfoque, el proceso de navegación, como lo concibió el equipo de Tails, ya brinda más seguridad por sí mismo. A pesar de ser un sistema operativo basado en TOR, Tails sigue siendo una alternativa, ya que aborda puntos que el navegador TOR por sí solo no.
4.
Ultrasurf
Hay varios software para servicios Proxy y VPN, ya sean gratuitos o de pago, Ultrasurf. Creado en el año 2002, tenía la intención de ser una solución proxy fácil de usar que pudiera brindar información libre de censura a todos los usuarios, y pudo cumplir esta función muy bien.
La seguridad en el caso de VPN y Proxies, es posible que su administrador de red y su ISP no conozcan el destino real de sus conexiones, pero los proveedores de software sí. Muchas no le prestan atención, pero como cualquier empresa también están sujetas a las leyes del país donde tienen su sede y, si se accede a ellas de manera oficial, pueden brindar información sobre conexiones que ocurrieron en determinados períodos, permitiendo así llegar a los responsable de originar estas conexiones. Elija siempre con cuidado si opta por utilizar uno de estos servicios y lea atentamente el contrato de servicio.
Las redes P2P mencionadas anteriormente cifran los datos almacenados localmente y solo almacenan fragmentos de esos datos, a excepción de Zeronet. Así, algunos de los puntos críticos que pueden ocurrir es cuándo se tiene acceso a todos los nodos que contienen información, y cuándo se conoce la información personal del propietario de uno de los nodos.
Hasta una próxima publicación amig@s,
Elvin Jose Mendoza
Torres, MA.